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家长来信︱我为什么坚持散漫教育观

2019/10/21 20:33:57

家长来信︱我为什么坚持散漫教育观

 

现实生活中,这样的一幕幕不断上演:父母逼着孩子学这样,学那样,上完这个补习班,又上那个兴趣班,孩子很辛苦,父母们却是以爱的名义做这些——“都是为了你好!”为此,我们训斥着孩子们不认真听课,数落着他们不认真作业,责怪他们成绩上不去……

 

其实很多家长不曾真心去了解孩子,家长们要的只有一个:成绩!美其名曰:不输在起跑线上。可是,人生是一个长跑啊,谈何起跑线?

 

我的散漫教养观

 

近几年身边有不少同学和朋友移民国外,让我们有机会彼此交流一些体会。

 

我一个移民加拿大的朋友说,他们孩子的成绩单,主要由三方面组成:三分之一的学习成绩、三分之一的兴趣爱好、三分之一的体育成绩。

 

兴趣爱好是让孩子根据自己的爱好,积极投入学习,需要展示你的汇报总结,大部分的孩子会选择绘画、乐器、舞蹈等。而体育能保证孩子们有强壮的身体,拥有健康才能拥有未来。一般每个学校都有足球场、篮球场、棒球场,而且这些场地全免费,这为孩子们参加体育运动提供了一个非常好的环境。

 

我很赞同这样的理念。所以从小学开始,我们就是按照这样的标准来要求孩子的。首先,你学习一定要认真,每天的作业一定要按时完成,剩余的时间,你想看什么书就看什么书,你想干什么就干什么。

 

整个小学阶段,我们几乎没有在外面补过语数外等课程,而是根据孩子的自己选择,参加了很多兴趣体育的课程,比如游泳、跆拳道、钢琴、国画班……只要是孩子提出想尝试,我们都会支持她。

 

所以事实的情况是:我女儿的成绩在班上一直是中等偏下,就算她把学校的功课全搞清楚,依旧没办法和那些校内校外齐头并进、超速提前学习甩出同龄人好几条街的牛娃们比。但是她学会了弹钢琴(尽管从来不考级);学习了国画书法(还是不考级);学会了骑自行车,11岁就参加了30公里自行车赛;学会了游泳,代表学校参加了游泳比赛;学校运动会的时候,获得了一个全年级组第一名;甚至她还学会了自己做饭和烘焙,最起码拥有了最基本的生活技能。

 

每次去开家长会,我都是一个散漫家长的代表,因为我们对于学习成绩没有那么重视,完全不是按照套路出牌的人。关于未来,我承认自己的孩子不是学霸,上海的四大金刚、八大罗汉的名校可能和我们无缘,我们只希望她尽自己所能考上一个合适的高中或者大学。

 

在一个周边都是打着鸡血的主流家长群里,坚守这样顺其自然的观点,这需要多大的心理承受能力啊! 

 

尊重孩子的尊严价值

 

我一直在思考一个问题:家庭教育给孩子最大的价值是什么?是考了高分,进了名校,领着高薪?都不是,我认为最重要的任务是培养孩子的健康人格。

 

上海某小学曾对五年级150多名学生进行调查,当回答“人失去生命后,是不是可以重新获得?”时,一半学生的答案是“不肯定”或者“可以重新再活”。这些答案多数来源于神怪小说或虚幻电影,有的学生甚至认为,死了就是没血了,补补血就可以活了——这暴露出孩子的生命知识,有多大的“盲区”和误区啊。

 

试想,如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇挫折就产生轻生的念头),没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道),不懂得保护自己(轻易就跟陌生人走了),无法与别人共享(一切以自我为中心)……那么即使孩子门门功课考第一,又能怎么样呢?

 

我女儿进入中学后,每天6:40出门上课,18:00到家,回到家后,除去做作业、吃晚饭、洗漱等时间,她每天能和我交流的时间,不超过一小时(这还要保证我自己不加班不出差,每天准时回家的基础上)。在这一小时的时间里,我完全不需要再给她加作业,也不需要“晓之以理、动之以情”的教导,我要做的就是完全的关心她、尊重她、拥抱她,无条件的支持她,让她知道碰到任何困惑、难受、委屈,或者想不通的事情、化解不了的情绪,父母和家永远是她最坚强的港湾和后盾。 

 

这个焦虑的社会,无论成年人还是孩子,压力无法回避,要让大人和孩子都得学会面对压力,理性地表达情绪。我相信,唯有尊重孩子的尊严、价值,信任孩子内在的自我成长动力和能力,才能帮助孩子建立起直面压力的勇气和智慧。

 

家长到底该给予孩子什么

 

让孩子拥有好的生活习惯、人格修养,懂得做人、懂得成功的真正含义很重要。还有要教育孩子树立乐观向上的心态;教育孩子懂得感恩,懂得宽容;培养孩子直面挫折的勇气;让孩子学会自我保护;让孩子敢于有梦想;帮助孩子正确认识自我等等。这些好习惯的培养,会影响孩子们的一生,也许这才是我们家长应该重视的教育。

 

譬如加拿大安大略省,在小学阶段主要注重孩子学习习惯的培养,根据以下指标给孩子打分:

 

A,责任心。看学生对自己的行为和语言是否负有责任,有些孩子对考试无所谓,在学业上没有太大的目标,这就说明对自己没有责任心。

 

B,组织能力。小到课桌书包是否摆放整齐,大到发动活动,是否有计划做好准备。

 

C,独立工作能力。看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成,作业是否按时交。

 

D,团队合作。从小培养学生的team work,比如手工课、实验课,一个孩子是无法完成的,经常是几个人一起合作,在这个过程中培养学生的团队精神。

 

E,主观能动性。是否在课堂上主动提问,自学能力如何,不明白的会不会下课和老师交流,对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解。

 

F,自我控制能力。会不会在老师讲课过程中玩iPad,上课时会不会经常挪桌子、上厕所,会不会经常开小差、与周围同学讲话,注意力集中的时间长短等。

  

孩子就像池塘里的荷花,每当夏天来临,微风里,一朵有一朵的姿势,一朵有一朵的形态。有盛放的灿烂,有半开的娇羞,有含苞的稚嫩,正是因为有了这错落有致的开放,才有别样的风景。我们不能因为这朵花开得慢,而去用力把它掰开,甚至不惜施加各种肥料,希望它成为最大最美的一朵。